Cómo apoyar la investigación en las universidades latinoamericanas. Diez reglas elementales

1. Prohibición terminante de que las universidades españolas vendan títulos (maestrías, especializaciones...) con el único propósito de hacer caja y marcar paquete. Me refiero a esos títulos que por cada tres horas de docencia incluyen un viaje a Toledo o a Segovia o un pase para un tablao flamenco, todo por el mismo precio.
2. Selección estricta de los profesores que imparten docencia en las titulaciones en que se matriculan mayoritariamente los latinoamericanos. La enseñanza en tales eventos suele ser una salida cómoda para que los más inútiles finjan el saber que no poseen, convencidos de que a "esos pobres indios" con cualquier baratija se les engaña.
3. Prohibición radical de que viajen a Latinoamérica a impartir clases o conferencias profesores de aquí que no tengan acreditado un importante bagaje investigador y una formación esmerada. Da vergüenza comprobar una y otra vez por aquellos pagos esa actitud de muchos que van a cambiar espejitos por dólares y hoteles de primera. El que no tenga curriculum serio que se quede en su casita haciendo lo mismo de siempre: nada. Y punto. Alguien debería hacer un ranking de profesores y divulgarlo por aquellos pagos, para evitar engaños y estafas.
4. Exigencia terminante de que las clases, ponencias y conferencias que allá impartan los de aquí no versen sobre temas especiales para engañabobos, retóricas fáciles con las que se fingen progresistas los docentes y, a cambio de poner la mano para una remuneración no escasa, explican a aquéllos que todos sus males se deben a la globalización, las multinacionales, la lucha de clases o el capitalismo no sostenible. Que hablen de ciencia de verdad y se dejen de pendejadas que sólo sirven para acrecentar la impresión de que estudiar es perder el tiempo y de que ya se es intelectual sólo con repetir cuatro tópicos gastados y adoptar estudiadas poses aparentemente -sólo aparentemente- alternativas. Y, si hablamos de Derecho, el primer compromiso tiene que orientarse a la construcción de una buena dogmática o una teoría general profunda, en lugar de perder el tiempo con planteamientos pseudocríticos que ni sirven para diagnosticar los males del mundo ni, mucho menos, para solucionarlos.
5. Acabar con o controlar muy esmeradamente los convenios de doctorado entre universidades latinoamericanas y españolas. Los de aquí solemos usarlos, especialmente los más incapaces, para viajar de gorra a impartir programas sin ningún interés y montados para la ocasión, y a dictar clases sin la más mínima preparación. A cambio, les otorgamos el título nuestro por tesis doctorales sobre temas profundamente estúpidos y apenas trabajados. Mi propia universidad tiene en esto una amplia experiencia y hay que ver qué sandeces resultan del pacto entre desaprensivos de aquí y descarados de allí.
6. Restringir al máximo el otorgamiento de títulos y titulitos a los latinoamericanos que acuden a nuestras universidades, a fin de que con esos papeles no vendan allá un saber que no tienen ni simulen una formación que no han recibido. Que todo título suponga trabajo real y seriamente controlado. Conozco a muchos que se hacen pasar por doctores allá sólo con el papelito que atestigua que han superado los cursos de doctorado. El título para el que lo trabaja, no para el farsante o el ventajista.
7. No bajar el nivel de exigencia de doctorados y maestrías por consideración a la deficiente formación –real o supuesta- del candidato de Latinoamérica. No interesa que aquellos países se llenen de doctores a precio de saldo, sino de investigadores auténticos que eleven el nivel de la ciencia en sus países. Las únicas interesadas en esos títulos rebajados son ciertas universidades e instituciones de allá que operan con criterio puramente burocrático y que carecen de todo interés real en el cultivo de la ciencia, ciencia en la que, por cierto, no invierten ni un euro.
8. Asegurarse, en la medida de lo posible y aunque sea difícil, de que todo latinoamericano que se ha doctorado en nuestras aulas va a continuar en su país una carrera científica, en lugar de perder su tiempo y malgastar sus capacidades trepando, gracias a tu nuevo título, en Administraciones corruptas o haciéndose decano o vicerrector en universidades sin luces. Para eso tal vez habría que hacer un test psicotécnico y no admitir a ninguno que resulte sospechoso de querer su título para medrar en puestos académicos incompatibles con cualquier cultivo real del intelecto.
9. Por lo anterior, otorgar prioridad para la obtención de becas y ayudas a aquellos candidatos que vengan avalados por una universidad o centro que posea una verdadera política de investigación y no sea una empresa privada que sólo busca el beneficio o una tapadera de otras cosas.
10. Poner en marcha una política generosa de becas para investigadores latinoamericanos, pero con muy estrictos controles a fin de otorgarlas a quienes realmente carezcan de medios económicos para pagarse sus estudios aquí. Resulta sangrante comprobar cómo muchos de los que vienen becados son, por obra de la corrupción suya y nuestra, los hijitos consentidos de la élites sociales y económicas de aquellos países, mientras que otros, con más méritos, superiores capacidades y mejor disposición, no reciben ayuda ninguna.