Comunicación juvenil.

Nueva charla en curso de verano y vuelvo a reflexionar sobre las circunstancias y razones de la muy marcada pasividad de los jóvenes asistentes. Es comentario general de profesores. No se animan los estudiantes a preguntar, cuestionar, debatir, por mucho que se los invite y se los anime.
Una primera razón para considerar se halla seguramente en la propia naturaleza de tales cursos, pues se inscriben a la pura búsqueda del crédito fácil y cómodo, sin que las más de la veces el tema y las conferencias les importen un bledo. Si un día se acaba el truco de la libre configuración, se van al garete por falta de matrícula la inmensa mayoría de los cursos que en todas las universidades surgen en este época como hongos en pinar de otoño. Y a los profesores se nos acabará entonces ese chollete con que cambiamos cada año las cortinas de casa o prolongamos unos días el alquiler de la casa en la costa.
Pero es bien cierto igualmente que tampoco en las clases ordinarias es nada fácil hacer a los contemplativos asistentes salir de su mutismo, cuando no del plácido letargo. Siempre es tentador creer que la causa está en la escasísima formación, unida al mortecino interés por cualquier cosa. Sin embargo, cuando se les fuerza a expresar sus ideas y opiniones por escrito los resultados no suelen ser tan desalentadores.
Se me ocurre otra hipótesis, relacionada con lo mediatizado de la comunicación juvenil, con sus condicionamientos. Si los profesores echamos una ojeada hacia atrás y recapacitamos sobre nuestro propio comportamiento en las aulas cuando teníamos esas edades, habremos de reconocer que tampoco lo nuestro era para lanzar cohetes, pues en nuestros tiempos estudiantiles ocurría algo similar y casi nadie decía ni pío. Sospecho, sin embargo, que las razones eran algo distintas. Entonces nos retenía principalmente la suma de nuestra natural timidez y de las convenciones sociales. La actitud de los profesores acostumbraba a ser mucho más autoritaria, menos liberal, no tan fomentadora de la participación y la interacción con los alumnos. Nos retenía el temor reverencial, la exagerada y artificial distancia entre los saberes nuestros y los que al docente se le suponían, el temor de no estar a la altura. Hoy no sólo ha cambiado mucho esa disposición del docente sino que, además, no parecen los chavales poseídos por aquellos reparos sociales y por semejante inseguridad compulsiva. ¿Entonces?
Creo que actualmente están mediatizados por la máquina. Si uno se fija, tampoco en los pasillos se aprecian grandes diálogos ni tertulias entre los propios jóvenes, desde luego no como antes, se han tornado mucho más silenciosos y solitarios. Ha cambiado la forma y el lugar de la comunicación. Donde ahora dan muchos rienda suelta a sus ocurrencias y a sus inquietudes es ante un teclado de ordenador. El correo electrónico, el msn y el chat están remplazando a la comunicación en vivo. En presencia impera la desconfianza, el reparo, mientras que se buscan los interlocutores y las almas gemelas y se intenta disipar las dudas de cualquier tipo a base de navegar por el ciberespacio y de rastrear en él almas gemelas o compañeros de fatigas. Es probable que ahí esté la causa de que nos sorprendan para bien cuando en lugar de abordarlos en vivo y en directo les pedimos que se expresen mediante los medios electrónicos. Pierde importancia la cultura oral a marchas forzadas y ocupa su lugar esa forma nueva de comunicación escrita, al tiempo que las convenciones ligadas a la inmediatez del interlocutor son sustituidas por todo un complejo entramado de reglas sobre las formas de esa otra relación a distancia.
Cómo no vamos a entenderlo nosotros, los mayores que hablamos y nos desahogamos también desde un blog, con alias casi siempre, los mismos que corremos un montón de veces al día a comprobar si alguien nos dice alguna cosa por correo electrónico.