EDUCACIÓN: ¿POR QUÉ HAY QUE OPTAR ENTRE ALTERNATIVAS IGUAL DE IDIOTAS?

Hoy quiero ser breve, pues tengo claro lo que quiero expresar y porque no quiero dar margen de párrafos al hervor de la sangre. Toca esta semana andar a vueltas con debate sobre la educación y parece que de nuevo hay que alinearse o con Luzbel o con Belcebú. Pues no me da la gana, ya que son una auténtica desgracia y un radical despropósito las alternativas en pugna, las dos, las dos únicas que nos ofrecen. Si es eso lo que nos dan para escoger, que elijan ellos. Me niego a aceptar que todo el margen de movimiento que se nos brinda sea entre la Escilla de una educación meapilas y dogmática y el Caribdis de una formación para tontitos intocables alérgicos al esfuerzo. O, por mejor decir, pues los chavales de poco tienen culpa aún: no asumo tener que tomar partido o por opusianos empeñados en explicar a nuestros muchachos y muchachas que sus cuerpos son sucios y que tienen que santificarlos absteniéndose de toques y relaciones fuera del matriminio, o por progres de pega que porque un día ganaron cuatro duros y ya tienen hipoteca y BMW consideran que su hijo es la quintaesencia de la perfección y que nadie debe osar ni suspenderle una asignatura y, mucho menos, disciplinarlo para que pierda sus modos de gañán pijo y cenutrio consentido y bobalicón.
¿Qué hacemos, qué votamos, dónde y cuando nos manifestamos los que queremos que la educación sea laica y de calidad y que, al mismo tiempo, a los muchachos se les enseñen contenidos y se les imponga una mínima disciplina, que es arte y adiestramiento en el respeto a los demás?
Porque veamos resumidamente. De mano la derecha demanda mayor valoración del esfuerzo y mejor insistencia en los contenidos formativos que tienen que ver con las matemáticas, la lengua o la historia. Muy bien. Pero pronto se le ve al portavoz de turno asomar la sotanita por debajo de la mesa, como la patita del lobo aquel. Y a las asociaciones firmantes de manifiestos y convocantes de manifestaciones les salen de inmediato unos apellidos que dan miedo, de tanto como huelen a azufre, al diabólico azufre de los que odian sus cuerpos y los ajenos, de los fundamentalistas que quisieran poner en las escuelas la primera piedra de un Estado otra vez confesional y de una ciudadanía tan pía que de puro obediente al dogma acepte sin decir ni pío lo que sobre la vida buena y la persona modélica decreten obispones y demás ralea de los que critican el uso de lo que ellos no usan y elevan a patrón moral universal sus neurosis mal administradas, sus incapacidades nunca reconocidas o su particular manera de acomodarse, a duras penas, en armarios y arcones.
¿Nos ofrece algo mejor la izquierdita de diseño retozón y eslóganes de manual trasnochado? Pues ya ven, decía Pepiño Blanco hace unas semanas que no entiende por qué la insistencia en relacionar la educación con el esfuerzo. Muy bien, Pepe, sigue así, tú que eres ejemplo vivo de que se puede llegar alto sin ninguna de las dos cosas, sólo con ser mandado de un jefe que sonría y hable con la esquiva profundidad de un oráculo cazurro. Di que sí. Jamás entendí ni entenderé qué diablos tienen los izquierditos estos contra el esfuerzo y la competitividad bien entendida. Si aceptan el mercado, porque no queda otra, si asumen que no hay más remedio que mejorar las capacidades y la formación de los ciudadanos, si es que no queremos perder el tren de la historia, si supuestamente creen en la igualdad de oportunidades y en la necesidad de apoyar más al que económicamente puede menos, ¿por qué ese afán de igualar por abajo, de dejar inermes a los profesores, de no brindar al estudiante mejor capacitado ningún modelo positivo de constancia y superación? ¿Por qué semejante obstinación en no reconocer que los métodos didácticos y pedagógicos que se vienen enseñando en las Facultades de Educación del 68 para acá han resultado un estrepitoso fracaso y han provocado un daño que no se sanará en generaciones? ¿Para cuándo van y vamos a poner fin de una maldita vez a la marea rosa de los pedagogos light y de los experimentos diseñados por incapaces, que sólo sirven para la producción masiva de incompetentes? ¿Pero de verdad alguien cree todavía que la sociedad toda, y en particular los padres, desea que se siga convirtiendo a los niños en esa cosa tontorrona que no sabe hacer la o con un canuto y que no tiene espíritu para mover su culo por nada? ¿Quién embrujó a esta izquierdita de sushi y Ribera de Duero hasta el punto de pensar que es progresista conseguir que acabe con el mismo título escolar el muchacho que sabe y se esmera y el zote que no domina a los dieciseis años las cuatro reglas y que entretiene sus horas colegiales insultando a profesores o maltratando a compañeros?
Voy a decirlo más claro, y no retiro ni una palabra: ¿cuándo va a tomar conciencia la izquierda, si es que algo queda de ella, de que a un alto porcentaje de los alumnos de primaria y secundaria hay que comenzar por darles un par de hostias bien dadas, y otras tantas a sus padres, y más fuertes cuanto más pijos e ideales de la vida sean éstos? Sí, y de paso, que se ponga en las listas de los buscados por Interpol a los geniales pedagogos que, desde sus cátedras ganadas en alta competencia con inútiles de su misma guisa, han convencido a los que mandan de que es mucho más fino y avanzado convertir las escuelas y los institutos en casas de putas administradas por los propios clientes.

No retiro ni una palabra. Y me pongo más solemne aún para declarar que jamás de los jamases votaré a una derecha que sueña con que nuestros hijos vayan, todos santos, con cilicio por la vida, ni a una izquierda que pone su mayor esfuerzo en convertirlos en unos analfabetos definitivos y unos sinvergüenzas irrecuperables. Tal cual.